الرئيسية منتديات مجلس التعليم العصري امتحان الفيزياء..

مشاهدة 7 مشاركات - 1 إلى 7 (من مجموع 7)
  • الكاتب
    المشاركات
  • #52293
    ام يحيى
    مشارك

    السلام عليكم جميعا..قرات هذه القصة في احد المواقع وعجبني كثيرا العبر التي تحتويها فاحببت ان انقلها هنا متعمدة هدية مني لطلابنا وطالباتنا الاعزاء..مع اصدق متمنياتي لهم بالنجاح والتوفيق ان شاء الله…

    في امتحان الفيزياء في جامعة كوبنهاجن بالدانمرك ..
    جاء أحد أسئلة الامتحان كالتالي : كيف تحدد ارتفاع ناطحة سحاب باستخدام الباروميتر (جهاز قياس الضغط الجوي)؟
    الاجابة الصحيحة : بقياس الفرق بين الضغط الجوي على سطح الارض وعلى سطح ناطحة السحاب
    إحدى الاجابات استفزت أستاذ الفيزياء وجعلته يقرر رسوب صاحب الاجابة بدون قراءة باقي إجاباته على الاسئلة الاخرى
    الاجابة المستفزة هي : أربط الباروميتر بحبل طويل وأدلي الخيط من أعلى ناطحة السحاب حتى يمس الباروميتر الأرض . ثم أقيس طول الخيط
    غضب أستاذ المادة لأن الطالب قاس له ارتفاع الناطحة بأسلوب بدائي ليس له علاقة بالمباروميتر أو بالفيزياء , تظلم الطالب مؤكدا أن إجابته صحيحة 100% وحسب قوانين الجامعة عين خبير للبت في القضية
    أفاد تقرير الحكم بأن إجابة الطالب صحيحة لكنها لا تدل على معرفته بمادة الفيزياء . وتقرر إعطاء الطالب فرصة أخرى لاثبات معرفته العلمية
    ثم طرح عليه الحكم نفس السؤال شفهيا
    فكر الطالب قليلا وقال: ” لدي إجابات كثيرة لقياس ارتفاع الناطحة ولا أدري أيها أختار” فقال الحكم: “هات كل ما عندك”
    فأجاب الطالب
    يمكن إلقاء الباروميتر من أعلى ناطحة السحاب على الارض ، ويقاس الزمن الذي يستغرقه الباروميتر حتى يصل إلى الارض ، وبالتالي يمكن حساب ارتفاع الناطحة . باستخدام قانون الجاذبية الارضية
    اذا كانت الشمس مشرقة ، يمكن قياس طول ظل الباروميتر وطول ظل ناطحة السحاب فنعرف ارتفاع الناطحة من قانون التناسب بين الطولين وبين الظلين
    إذا اردنا حلا سريعا يريح عقولنا ، فإن أفضل طريقة لقياس ارتفاع الناطحة باستخدام الباروميتر هي أن نقول لحارس الناطحة : “ساعطيك هذا الباروميتر الجديد هدية إذا قلت لي كم يبلغ ارتفاع هذه الناطحة” ؟
    أما إذا أردنا تعقيد الامور فسنحسب ارتفاع الناطحة بواسطة الفرق بين الضغط الجوي على سطح الارض وأعلى ناطحة السحاب باستخدام الباروميتر
    كان الحكم ينتظر الاجابة الرابعة التي تدل على فهم الطالب لمادة الفيزياء ، بينما الطالب يعتقد أن الاجابة الرابعة هي أسوأ الاجابات لانها أصعبها وأكثرها تعقيدا
    بقي أن نقول أن اسم هذا الطالب هو ” نيلز بور” وهو لم ينجح فقط في مادة الفيزياء ، بل إنه الدانمركي الوحيد الذي حاز على جائزة نوبل في الفيزياء .

    منقول

    تحياتي للجميع ياسمين

    #654898
    حسناء
    مشارك

    حبيبتي ياسمين

    رائعة قصة رائعة

    إن ما نستهين به من إجابات الطلاب ووجهة نظرهم إنما هو مفتاح أحيانا لتقدم البشرية بأكملها

    #654966
    الثرية
    مشارك

    قصه رائعه فعلااااا

    ويستحق جائزة نوبل

    فهو اراد ان يسهل على الطلبه الطرق
    ولكن دائماااا العلميين لا يقتنعوا الا بالاجابات العلميه
    المنطقيه جدااا

    #654998
    ام يحيى
    مشارك

    السلام عليك..

    حسناء مجالسنا ليس غريبا عنك ردك السريع على موضوعي و كذا تشجيعك المتواصل لي …

    و انا اوافقك على رأيك ففعلا ما نحتاجه في تعليمنا هو عدم الاستهانة باي فكرة او اي جديد او اي طرح ياتي به الطالب…فلا يجب ان نقلل من فكر اي احد مهما كان مستواه العلمي فربما ياتي الخير من فكرة طرحها عرضا…………..و ارجو الاستفادة للجميع.

    لك كل الشكر كل التقدير من اختك ياسمين.

    #655002
    ام يحيى
    مشارك

    السلام عليك …

    اختي الثرية اشكرك جزيل الشكر على تواجدك معي و على اهتمامك بموضوعي و انا اتفق معك ايضا ان من اسباب احباط الطلبة هو اسلوب تعامل الاساتذة او المعلمين مع طلبتهم و كذا طريقة تعليمهم التي تعتمد على الالقاء فقط دون ترك المجال امام الطالب للتعبير عن افكاره او اراءه التي ربما ياتي منها الخير العميم…

    تحياتي لك اختي…………ياسمين.

    #656785
    tabbb
    مشارك

    شكرا

    #657769
    ام يحيى
    مشارك

    السلام عليك..

    مشكور اخي على تواجدك..

    تحياتي ياسمين.

مشاهدة 7 مشاركات - 1 إلى 7 (من مجموع 7)
  • يجب تسجيل الدخول للرد على هذا الموضوع.

يستخدم موقع مجالسنا ملفات تعريف الارتباط الكوكيز لتحسين تجربتك في التصفح. سنفترض أنك موافق على هذا الإجراء، وفي حالة إنك لا ترغب في الوصول إلى تلك البيانات ، يمكنك إلغاء الاشتراك وترك الموقع فوراً . موافق إقرأ المزيد