الرئيسية › منتديات › مجلس أخبار ومقالات › التعليم الاساسي المفترى عليه
- This topic has 21 رد, 7 مشاركون, and was last updated قبل 23 سنة، 7 أشهر by
خالد.
-
الكاتبالمشاركات
-
18 يناير، 2001 الساعة 9:37 م #1608
البريد
مشاركلقد ولد التعليم الأساسي منذ اكثر من 3 سنوات ومن ذلك الوقت و هو يلاقي المعارضة من فئات مختلفة من المجتمع و أحيانا تجد بعض الأشخاص يهاجمون هذا النوع من التعليم دون ان يكن له أي فكرة او اطلاع به او عنه و بعضهم يهاجمه فقط لان به اختلاط بن الذكور والإناث وينسى بأنهم في هذه المرحلة يطلق عليها طفولة بغض النظر عن الجنس الذي ينتمون إليه
انا في نظري التعليم الأساسي مفترى عليه من قبل وزارة التربية و من قبل المجتمع وسأنقش معكم بعض هذه الافتراءات ولكن بعد ان استشف منكم بعض الأفكار و مدى معلوماتكم عن هذا النظام التعليمي الذي اعتقد انه اذا استمر بنفس المستوى من الناحية العلمية مع تطوير الأشخاص الذين يشرفون عليها و تلافي بعض السلبيات و تعاون المجتمع لإنجاحه فانه سيحدث طفرة في المستوى التعليمي الأكاديمي للشباب العماني فشاركوني في هذا الطرح .18 يناير، 2001 الساعة 10:16 م #307216جاسم آل محمد
مشاركالمشكله انه في بدايتة تطبيقه00هذا أولا و ثانيا الحصص طويله على الأطفال00نعم00وأنا مثلا لي أبن أخ صغير يرجع من المدرسه الى البيت الساعه الثانيه و النصف ظهرا أما أخوانه الأكبر منه سنا يرجعون الساعه الواحده00هنا يحس الأهل في الظلم00وأيضا الاجازات00نلاحظ أطفال التعليم الأساسي اجازاتهم أقل00وغير هذه الاسباب الكثير الكثير000
القصيد اسمي و روحي 00القصيد حربي و سلامي القصيد لذه عجيبه صرت و زنه وكل ضيـــه
وبالختام أنهي كلامي بعد ما شفتوا غرامـــــــــــــي ها الشباب لهم سلامي و الورد للجامعيــــــــه19 يناير، 2001 الساعة 2:07 ص #307238مجالسنا
مدير عامالسلام عليكم ورحمة الله وبركاته :
أولاً أرد عليك ليش أغلب الناس معارضين :
لأنهم ما حصلوا نتيجة فعلاً تستاهل التشجيع عليها ،
وأيضاً يربطوا أي خطأ فيه بالإختلاط مهما تكلموا عن التعليم الأساسي وذكروا أي عيب فيه بعدهم يرجعوا للإختلاط ومضاره .
وأما بالنسبة لرأيي وباختصار : لم يتم تطبيق من خطط رائعة بمعنى الكلمة من الروعة لم يتم تطبيق إلا 25 % منها ،
والدليل هو تدني مستويات أغلب الطلاب إن لم يكن الكل ،
وأسباب التدني : 1ـ نقص خبرات المعلمين لهذا التعليم الجديد ، بمعنى أنهم غير مؤهلين ( أسبوعين لا تكفي ) .
2ـ عدم توفر ونقص كبير في الوسائل التعليمية .
3ـ النتائج لديهم ناجح ناجح مهما كان مستوى الطالب الحقيقي .
وأعيد وأكرر أنه لا بد من تطبيق النظريات فنحن دائماً نجيد النظريات فقط ولا نطبق ما نقول للأسف .
وبإمكانهم تطبيق ما خططوا له من نظريات لكن أعتقد ما يريدوا يخسروا أموال عشان كذا ما صرفوا أموال لتدريب المعلمين وكذلك لتوفير الوسائل اللازمة للتعليم الأساسي .لا تقنع بما تعلم بل استعظم علم الله
19 يناير، 2001 الساعة 4:22 ص #307246هاجس الليل
مشاركالتعليم الاساسي : نظام جيد على المستوى العالمي وأثبت نجاحه في كثير من دول العالم 00 وهذا الذي جعل المختصين في عمان البدء في تطبيقه على مراحل 00 و لكن أثبتت النتائج الأولية انه غير ناجح في السلطنة لعدة أسباب أهمها : –
– عدم كفاءة المدارس التي تطبق التعليم الاساسي وضعف الامكانيات التي بها 00 حيث ينقصها أجهزة الكمبيوتر والوسائل التعليمية المطلوبة ومصادر التعلم وغيرها من الرفاهية المطلوبة للتعليم مثل المكتبات والالعاب التعليمية والمظلات الواقية من حرارة الجو في الصيف 0
– ضعف مستوى المعلمات اللاتي يعلمن الطلبة حيث تخرجن من الكليات المختلفة على أساس التعليم العام وليس التعليم الاساسي الذي هو مختلف كليا حيث قامت الوزارة بتدريب المعلمات على النظام الجديد ولكن على فترات قصيرة ومتقطعه 00 وقد لا حظنا ان مستوى الطلبة الاطفال في الحاسب الالي يتفوق على المعلمات احيانا 0هذه ملاحظات قليلة 00 وسوف نكون على تواصل 00
تحياتي 0هاجس الليل
19 يناير، 2001 الساعة 6:26 م #307305مجالسنا
مدير عامأخي البريد … تحياتي ..
ربما الهجوم الذي تواجهونه كل ليلة عن هذا النظام هو ما بعثك على الكتابة .. وشيء ممتاز أنك طرحته للمناقشة في مجالسنا ..
نظام التعليم الأساسي كنظام ممتاز جدا … ولكن هناك سوء التطبيق الحاصل هو الذي ينخر في أساسات النظام كالسوس … و من الخطأ الفادح أن نعلّق كل شيء على شماعة الاختلاط .. فقد سمعت أحد الاخوة وهو يجادل بضراوة هذه النقطة .. وحتى يفحم الشخص الواقف أمامه قال له الحديث الشريف فرقوا بينهم في المضاجع … وقد ضحكت من قلبي لهذا لأن شرّ البلية ما يضحك … أي أن الأخ السائل المجاوب لنفسه اعتبر غرفة الصف عبارة عن غرفة نوم و اعتبر أدراج العلم – للأسف – أسرّة … لا أقول أن ما يحدث في مدارس التعليم الأساسي هو نجاح 100 % … ولكن بذور النجاح موجودة بقي علينا تطبيق الحراثة و السقي بصورة صحيحة .. من حيث الكوادر المؤهلة جيدا و من حيث توفير المواد الدراسية و غرف الدراسة المختلفة قبل دخول الأطفال الى مدارسهم كل عام دراسي جديد … و أنا في انتظار طرح نقاط المناقشة التي لديك يا البريد … و سامحني20 يناير، 2001 الساعة 12:44 ص #307345البريد
مشاركما أروع كلامك حالم أبدا
نعم كلامك صحيح و قد اتخذ الاختلاط الجانب الأكبر في معارضة التعليم الأساسي و اصبح هو الخنجر الذي يطعن به من جميع الجهات ونسي الذين يهاجمنه و يطعنونه بهذا السلاح انهم قد تلقوا جزء بسيط من تعليمهم الديني في الكٌتاب المعلم كما نسميه او كما يسميه البعض المطوع و ان الاختلاط هو السائد في هذا النوع من التعليم .
هل تعرفين بماذا يردون عليك عندما تواجهينهم بهذا المثل ؟
يقولون : في تلك الأيام لم يكن يوجد الدش و القنوات الفضائية
هل تعرفين ماذا يعني ذلك ؟
يعنى بأنهم مستعدين لرفض تعليم أبنائهم مقابل عدم الاستغناء
عن المحطات الفضائية – هذا هو التفكر فماذا تنتظرون ………….؟
ولكن في المقابل فان الوزارة تتحمل الجزء الأكبر مما يصيب التعليم الأساسي من طعنات بسب هذا الموضوع ….لماذا ؟
حاولوا الإجابة انتم و سأحول انا البحث عنها و الى لقاء قريب .رأي صواب يحتمل الخطأ و رأي غيري خطأ يحتمل الصواب
20 يناير، 2001 الساعة 4:45 ص #307368باسم
مشاركأنا سأترك سلبيات التعليم الأساسي جانبا ، وسأتكلم فقط عن الإيجابيات :
1- هو فرصة جيدة للطلبة الميؤوس منهم في النجاح طبيعيا طالما أنه لا يوجد رسوب .
2- هو جيد جدا لبرودة الأعصاب والقلق من أسئلة الإمتحانات التي لم يبق لها وجود على الإطلاق .
3- ارتاح المدرس من المشاوير التي يقطعها من صف إلى صف ، فأصبح قابعا في غرفته والطلبة هم الذين يأتون إليه محملين بأوزان الريشة .
4- ارتاح المعلمون من الإجازات المملة ، فأصبح وقتهم مشغولا دائما .
5- أصبح الصف معطرا بالروائح التي تضعها الطالبات الصغار .ضوء قمر 14 جميل وحلو
20 يناير، 2001 الساعة 6:29 م #307475مجالسنا
مدير عامرامس كيف حالك ، أما بصراحة إيجابيات رائعة ، زيدنا إذا تعرف غيرها
ذكرتني لما كنت أمدح سيارتي القديمةجداً وذكرت الإيجابيات اللي فيهاوهي:
1ـ تجلعك توفر صوت المنبه ( الهرن ) .
2ـ. تقوي الظهر .
3. تجعلك دائماً منتبه في سيرك .
4. تكبح بها ( البريك ) من قبل مسافة 500 متر .
5. تقلل من مشاويرك .
6. تزيد من ثقافتك فلا تخرج إلا للضرورة .
ولربما هناك فوائد أخرى لم أحصر ذكرها .لا تقنع بما تعلم بل استعظم علم الله
20 يناير، 2001 الساعة 7:09 م #307485الملك الكندي
مشاركالتعليم الاساسي نظام تعليمي متطور نحن فعلا بحاجة اليه ولكن ليس بالخطة الحالية كثيرة العيوب, يجب مراعاة اراء و مشاعر الافراد , لان اولادهم من سيدرس في هذه المدارس في النهاية.
أنا ما زلت دمعة تتلظى
بين جفنيك إن أردت امسحيني
20 يناير، 2001 الساعة 10:52 م #307515خالد
مشاركالحقيقة أريد أن اطرح وجهة نظري الشخصية حسب ما توصلت إليه حتى يومنا هذا و في حدود قدراتي .. إلى فهم متواضع لهذا النظام .. و أريد أن اطرحه .. و هو رأي شخصي قابل للنقد و التطوير في كافة الأحوال .. و عذرا فالمقال طويل جداً يمكن لكم إغلاق الاتصال بالإنترنت و القراءة ..
التعليم الأساسي كنظام تعليمي نظرياً يعتبر متفوق على غيره من النظم فهو يسعى لتحقيق طموح العاملين في المجال التربوي من خلق المساحة الكافية للطالب ليصبح محورا للعملية التعليمية لان الطالب هو جزء أساسي في هذا المجتمع يُستهدف بخطط تربوية إلى الرقي بمستواه المعرفي و الإدراكي .
و هناك العديد من الجوانب في التعليم الأساسي ينبغي علينا مناقشتها بدقة حتى نستطيع فهمه لذا سأطرح بعضاً من هذه الجوانب مع العلم أن النقاش سيكون حول الحلقة الأولى من التعليم الأساسي أي من الصف الأول حتى الصف الرابع ( من سن 6 إلى 9 سنوات )قلبي على بلدي انفطر وقلب بلدي علي حجر
20 يناير، 2001 الساعة 10:54 م #307517خالد
مشارك1. التقييم في نظام التعليم الأساسي :
التقييم بهذا الأسلوب يعتبر أحد أرقى الأنواع والذي ينصح به العديد من التربويين حيث يتم فيه تجزئة كل مادة إلى ما يسمى بمجالات للتقويم أي تتم المحاولة هنا لقياس الطالب من عدة جوانب معرفية و اجتماعية و نفسية و حركية والذي نفتقده في نظام التعليم العام .. و الحقيقة المأخذ الذي وجه إلى أسلوب التقييم هنا أن الطالب ينتقل إلى الصفوف الأعلى بشكل تلقائي أي أن فكرة الرسوب ملغاة .. و هذه قد تعتبر مشكلة في المستقبل لأننا سنشترط على الطالب في المرحلة الثانوية أن يتخرج بنسبة عالية حتى يتمكن من الالتحاق بالكليات و الجامعة و السؤال الذي يدور كيف نعودْ الطالب على فكرة النجاح التلقائي و نطالبه بالتوقف في مرحلة تعتبر حرجة (الثانوية) و نجري له تقييم يحدد مصيره و مستقبله ؟ نحن لم نعوده على أهمية أو فكرة التقييم أو بالأحرى الثواب و العقاب (النجاح و الرسوب) و للأمانة يقال أنه في الحلقة الثانية سيتم تطبيق النجاح و الرسوب و هذا و الله اعلم !!.
و هناك و جهة نظر أخرى فإننا نجد أن الطالب في التعليم العام في المرحلة الابتدائية الدنيا يمر بنفس مرحلة الترحيل هذه و تسمى بالترفيع حيث ينتقل من الصف الذي رسب فيه مرتين إلى الصف التالي لذا فهو في الأساس موجود مع فارق فكرة رسوبه ..
كما أن عملية نجاحه التلقائي مفيد من ناحية توحيد السن المطلوب في كل صف فبقاء طالب راسب يعني وجود طالب اكبر سنا من بقية الطلاب لذا نتلاشى بهذه لطريقة مشكلة فارق السن الموجود في التعليم العام .
و المشكلة الأخرى إننا نعودْ الطالب على ما يسمى بالإتكالية أي ما معناه أن الطالب يدرك تماما انه سينجح لذا ما هي أهمية اكتساب المزيد من المعرفة فيكفي له أن تنحصر مداركه و سعيه بمجهود بسيط يساعده على تجاوز تقييم يعرف نتيجتها مسبقاً و للأمانة علينا ذكر أن هناك شروط لتجاوز الصف الدراسي في التعليم الأساسي و لكنها فعليا لا تطبق .. و طبعا هذا له أثار سلبية أخرى اجتماعية و سلوكية فنحن نجُردْ الطالب هنا من مبدأ هام و هو السعي و الاعتماد على النفس .. كما أن مبدأ الثواب و العقاب أمر حاسم في تشكيل السلوك فإذا اختفى هذا المبدأ اختلت السيطرة على السلوك .
و مشكلة أخرى و هي من الذي سيُقيْم بهذا الأسلوب الراقي ؟.. مستوى المعلمين هنا للأسف لا يتناسب مع هذا التقييم و السبب ليس هم بل كليات التربية فهي لا تحوي على طرق لتدريس هذا النوع من التقييم .. و المشكلة الأكبر أن معلمات الحلقة الأولى هم في الأصل معلمات مرحلة ابتدائية لنظام التعليم العام و هن خريجات دبلوم تربية و مقررات الدبلوم لا تحوي على مواد لدراسة التقييم أو بالأحرى فنون التقييم .. مع اعتذاري الشديد للمعلمين و المعلمات و لكن هذه حقيقة علينا الاعتراف بها و انتم لستم السبب في ذلك إنما عجز المقررات الدراسية المفروضة عليكم (هنا لا انقد طرق توصيل المعلم للمعلومة و لكن الأسس التي يعتمد عليها في التقييم في اغلب الأحوال هي غير واضحة له).قلبي على بلدي انفطر وقلب بلدي علي حجر
20 يناير، 2001 الساعة 10:56 م #307518خالد
مشارك2. اليوم الدراسي في التعليم الأساسي :
وُجه نقد شديد لليوم الدراسي ففي النظام السابق يتكون اليوم الدراسي من 6 حصص كل واحدة 40 دقيقة و مع و جود فسحة واحدة أما في النظام الجديد فهي 8 حصص و استراحتان .. و النقد كان سببه أن اليوم الدراسي طويل و يسبب إنهاك للطالب و بالتالي تنخفض مستوى قدرته على الاستيعاب و أن الطالب في الحصص الأخيرة يلجأ إلى النوم في غرفة الصف .. و لكن و عند سؤالي لبعض العاملين في مدارس التعليم الأساسي تم نفي هذا النقد و كانت الحجة بأن الطالب يبقى نشيطا حتى أخر اليوم الدراسي و السبب أن طرق التدريس المعتمدة و الوسائل التعليمية المختلفة تجبر الطالب على الممارسة الحركية أي باختصار الطالب هو من يقوم بالدرس و ليس المعلم كما أن النظام اعتمد على ما يسمى بنظام الصف الطائر و الذي يهدف إلى انتقال الطالب من غرفة صفه المعهودة إلى غرفة أخرى يتلقى فيها درس أخر و بذا يتم تنشيط الجزء البدني من الطالب و بالتالي الذهني .. و هذه فكرة جيدة فالتجديد هام .
و الحقيقة أن مدة حصص اليوم الدراسي اعتبرها قصيرة .. فالمدة التي يقضيها الطالب و المعلم لا يتجاوز الدقيقة و بحسبة بسيطة فلنفترض أن الحصة هي 40 دقيقة و المعلم يرغب أن يقرأ كل طالب نص ما و عدد الطلاب 30 .. طبعا هذا إذا خصمنا من الحصة 5 إلى 10 في بداية كل حصة من اجل النظام و الإجراءات الإدارية أي أن كل طالب سيقرأ و بطريقة خاطفة سطر واحد أو اقل !!
طبعا قس ذلك إلى مواد أخرى .. لذا يتم التركيز هنا على استخدام طرق تدريس فعالة .
كما أن الاخوة الذين نقدوا اليوم الدراسي كان اعتراضهم حول أن الطالب يعود إلى البيت مرهقا و هذا ما ينفيه الواقع فمعظم الطلاب في هذا السن يعود إلى البيت ليخرج بعدها ليستكمل يومه في اللعب خارج المنزل .. فهذه طبيعة هذه المرحلة السنة و ما تتسم به من طاقة زائدة لذا لا أجد نقداً مقنعا لطول الوقت .
و لكن هناك نقد أخر و أن طول اليوم الدراسي يسبب الجوع و لهذا كان لا بد من و جود استراحتين حتى يستطيع الطالب تعويض ما فقده .. و النقد الذي وُجه إليه أن ليس كل الطلبة قادرون على شراء و جبتين في اليوم الواحد لظروفهم المادية و هذا منطق مقبول فليس كل الأفراد ميسورين الحال .. فما هو الحل ؟ بعض الحلول تقول انه على أولياء الأمور توفير و جبة واحدة على الأقل في المنزل ليأخذها الطالب معه و قد استطاعت بعض المدارس بتحقيق ذلك عن طريق برامج توعية لأولياء الأمور بأهمية ذلك .. و لكن هذا لا يمكن اعتباره حل مطلق ؟!!
فليست كل المجتمعات في مناطق السلطنة متساوية في أسلوب التفكير أو الوضع المادي .
و هناك من اقترح على أن تقوم الوزارة بتوفير وجبة واحدة للطالب على أن يقوم و لي الأمر بتوفير الأخرى قد يبدو هذا حلا جيدا إذا عرفنا أن كثير من الدول تقدم هذه الخدمة و منها دول في العالم الثالث .. و لكن هل تستطيع الوزارة أن تتحمل هذا العبء المادي خصوصا إننا إذا عرفنا أن موازنة التعليم مفتوحة ؟!قلبي على بلدي انفطر وقلب بلدي علي حجر
20 يناير، 2001 الساعة 10:58 م #307519خالد
مشارك3. طرق التدريس و المعلمين .
تعتبر طرق التدريس في التعليم الأساسي اكثر فعالية و تميزا ففي التعليم العام اعتمد و بشكل واضح على أسلوب الإلقاء للمعلم و الاستماع للطالب و في التعليم الأساسي ينقلب الوضع ليصبح الطالب هو الذي يلقي بالمعلومة و المعلم موجه و مصحح .. و هذا جيد ..
المشكلة التي أراها هو هل معلمينا قادرون على استخدام هذه الطرق ؟ هل تعتقد وزارة التربية أن الدورات التأهيلية التي تقوم بها كافية ؟ رغم أن هناك كثير من القصص التي سمعتها من أصحابها حول انهم لم يحضروا هذه الدورات و لكن مع ذلك هم يُدْرسون في هذه المدارس ؟!!
هل سعت وزارة التربية إلى تعديل و تصحيح مواد طرق التدريس الموجودة في كليات التربية ليتناسب ذلك مع النظام الجديد ؟قلبي على بلدي انفطر وقلب بلدي علي حجر
20 يناير، 2001 الساعة 10:59 م #307520خالد
مشارك4. مواد التعليم الأساسي:
لقد تم تأليف العديد من المواد المنهجية لتدريسها في نظام التعليم الأساسي مثل مادة المهارات الحياتية و التربية الرياضية و التربية الموسيقية هذا بالإضافة إلى و جود مادة اللغة الإنجليزية للصفوف الأولى من الحلقة الأولى و هذا يعتبر مكسب جيد للطالب بالإضافة إلى تواجد غرفة مركز مصادر التعلم و التي عن طريقها يكتسب الطالب المهارات اللازمة لتعلم استخدام الوسائل و التقنيات الحديثة و هناك مادة تحت الإنشاء و هي تعليم الحاسوب..السؤال هنا هل يوجد معلمين متخصصين في هذه المواد فمثلا تعليم الحاسوب هل قامت الوزارة بالتنسيق مع وزارة التعليم العالي بإنشاء هذا القسم تعليم الحاسوب في كليات التربية ؟ هل هناك معلمين متخصصين لهم القدرة على التعامل مع منهج و أدوات غرف مصادر التعلم ؟ الذي اعرفه أن الوزارة تقوم بتأهيل معلمات المرحلة و الابتدائية لتولي تدريس هذه المناهج بعد تأهيلهم في مدة مكوكية !! و للأمانة سمعت عن وجود قسم تعليم الحاسوب لكني لم أتأكد من ذلك !! .قلبي على بلدي انفطر وقلب بلدي علي حجر
20 يناير، 2001 الساعة 11:01 م #307521خالد
مشارك5. البطالة
الحقيقة التي أجدها مؤسفة جداً هي أن الوزارة تسعى لتأنيث الهيئة الإدارية و التدريسية في الحلقة الأولى مما يعني خلق فرص اكبر للإناث و العكس بالنسبة للذكور و هذا يعني ببساطة تفاقم مشكلة البطالة لدى الذكور و بالمقابل عجز للإناث أي استجلاب معلمات وافدات و هذا شئ غريب !! بطالة و لكن نحضر عمالة ؟!!! .. و وجهة النظر التي سمعتها انه يفضل أن تقوم معلمات بتدريس هذه المرحلة لأنهن قادرات على التعامل مع طلاب هذه المرحلة بطريقة اكثر عطفا و حنانا رغم إنني سمعت عن وجود نماذج متميزة جدا من المعلمين الذكور لهم قدرات لا تستطيع أي معلمة أن تنافسه على كسب حب طلابه له .. و الله اعلم .قلبي على بلدي انفطر وقلب بلدي علي حجر
-
الكاتبالمشاركات
- يجب تسجيل الدخول للرد على هذا الموضوع.